La formación dual como reto en el diseño industrial.

María Aquilea Villaseñor Zúñiga
Universidad Autónoma de San Luis Potosí
México
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La educación es clave para el desarrollo de cualquier país, juega un papel trascendental en la economía, política, sociedad y cultura, debido a ello el diseño de los modelos y programas educativos en cada uno de los niveles de formación es trascendental para los niños y los jóvenes. El presente escrito hace referencia a la formación dual como una perspectiva educativa de enseñanza y aprendizaje que es valorada a nivel internacional y que países como México, la están integrando en las instituciones de educación superior. El modelo dual nace en Alemania por la necesidad de vincular la universidad con los espacios laborales (Rocha López & Alemán Macías, 2019). Actualmente, algunas instituciones de educación superior de Europa como en América latina implementan la formación dual para elevar la competitividad profesional, potencializar la inserción laboral, desarrollar las competencias profesionales de los estudiantes, la adquisición de experiencia práctica o para disminuir las tasas de desempleo (Pineda-Herrero et al., 2019).

La formación dual se define como una modalidad educativa en la que intervienen dos espacios distintos, la institución educativa y el sector productivo y/o social, los cuales se complementan mediante acciones sistematizadas, para conducir los conocimientos y habilidades de los estudiantes (Castro-Borunda et al., 2019; Ibarra Mota & Bribiescas Silva, 2019). El mismo modelo de formación dual propone que los estudiantes aprendan la teoría en las aulas y lo lleven a la práctica en el campo laboral mediante problemas reales, es decir, lo que aprenden dentro de las clases es cimentado, ampliado y profundizado en el espacio laboral. La teoría de aprendizaje situado señala que existe una relación entre el estudiante y el contexto, que se estructura sobre una base práctica, por ello, para que el aprendizaje sea evidente, el estudiante debe estar activamente rodeado en un diseño de conocimiento real, pues “lo que se sabe” se relaciona con las situaciones en la cuales se aprendió o se incentivó (Vélez Rolón, 2019).

El objetivo de la investigación es identificar los principales factores que intervienen para el proceso de la formación dual, de manera que una vez que se conozcan, realizar la propuesta de implementación en la carrera de diseño industrial. Para el estudio, se llevó a cabo un análisis documental, el cual se define como un proceso de búsqueda de información en determinadas fuentes científicas para resolver el problema y a partir de varios criterios, organizar la información y obtener los datos requeridos. Los resultados permitieron identificar los elementos característicos de la modalidad dual, como las actividades coordinadas entre los contextos, su relación con los contenidos teóricos académicos y principalmente el seguimiento de los agentes involucrados, desde el diseño industrial se hace el planteamiento de incorporación de esta modalidad educativa en la educación superior. Se concluye que la formación dual es un reto para el diseño industrial porque requiere de estrategias flexibles, mecanismos y recursos involucrados entre los espacios de formación, de manera que las y los estudiantes mejoren sus competencias profesionales.

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MCH. María Aquilea Villaseñor Zúñiga
Facultad del Hábitat. Universidad Autónoma de San Luis Potosí