Estrategias de implementación de la enseñanza aprendizaje en los talleres de diseño.

María Elena Molina Ayala, Mónica Susana de la Barrera Medina
Universidad Autónoma de San Luis Potosí, Universidad Autónoma de Aguascalientes
México
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El presente escrito muestra un proyecto de investigación que tiene como objetivo hacer un análisis comparativo de los procesos de enseñanza aprendizaje que se llevan a cabo en dos Universidades públicas en México, la Universidad Autónoma de Aguascalientes (UAA), en el Centro de Ciencias del Diseño y la Construcción, que trabaja de forma disciplinar en todos los semestres, tomando como caso de estudio a los estudiantes de Arquitectura, y la Universidad Autónoma de San Luis Potosí en la Facultad del Hábitat, en la que se trabaja de forma interdisciplinar con estudiantes de las siguientes disciplinas: Arquitectura, Diseño gráfico, Diseño industrial, Edificación y administración de obras, Diseño urbano y del paisaje, así como la carrera de Conservación y restauración de bienes culturales muebles, en dos periodos del proceso de formación de los estudiantes objeto del estudio, al inicio y al término del mismo, es por ello que para esta investigación se toman estos mismos periodos para ambas Escuelas. Lo aquí presentado es el análisis de la etapa de fundamentación en la formación, que corresponde al primer semestre de estudios. Con la información obtenida se pretenden mejorar las estrategias de enseñanza-aprendizaje que se implementan en los talleres de diseño.
La metodología que se estableció consistió en un primer momento, en la revisión de los contenidos de los planes de estudio solamente de la licenciatura en arquitectura, que coincidentemente estaban en revisión en las dos Instituciones, así como de observación directa controlada de los procesos de enseñanza-aprendizaje, a su vez se analizó la planeación operativa, los materiales utilizados en las sesiones y todo aquello que tuviera repercusión en las estrategias de enseñanza. Un punto importante también fue la participación de estudiantes y profesores en el desarrollo de las actividades, así como observar la forma en que utilizan los espacios de trabajo y sus características, que para ambas escuelas son los talleres de diseño. El periodo que se consideró para este ejercicio reflexivo fue del año 2015 a 2022.
De los elementos centrales encontrados en este primer momento de la investigación se destacan las formas de acercamiento de los estudiantes hacia la realidad en la que se encontraran cuando ejerzan la profesión, en el caso de los analizados en la licenciatura de arquitectura de la UAA, conocen, comprenden y sintetizan los fundamentos de diseño y desarrollan un lenguaje visual que aplican a ejemplos enfocados a la arquitectura con ejercicios simulados en el taller, dejando de lado que se acerquen a la realidad de la sociedad a la que servirán a futuro, además de ello, la misión en la formación habla de un enfoque interdisciplinar, que no se hace evidente en la práctica formativa. En el caso de la UASLP, se observó que una de las características de la forma de trabajo, es que los estudiantes son esencialmente reflexivos haciendo énfasis en que se desempeñan individual y colaborativamente desarrollando diferentes formas de trabajo inter, multi y transdisciplinar, con pequeños acercamientos desde su inicio, a ejercicios cercanos a la comunidad.
De acuerdo a lo observado, a los estudiantes les facilita más trabajar con ejercicios que apliquen lo aprendido desde el primer momento y entiendan el rol que desempeñan al resolver problemas cercanos a la sociedad en la que se insertarán en el mercado laboral, por lo que es importante que dentro de las estrategias de enseñanza aprendizaje que se plantean para ellos sea este asunto de vital importancia.

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Dra. María Elena Molina Ayala, Dra. Mónica Susana de la Barrera Medina
Facultad del Hábitat, Universidad Autónoma de San Luis Potosí. Universidad Autónoma de Aguascalientes