Las competencias argumentativas en el diseño gráfico: una reconstrucción.

Luz María Hernández Nieto
Universidad Autónoma de San Luis Potosí
México
__________

Las capacidades argumentativas han cobrado relevancia en las últimas décadas, entre otras cosas, porque se les considera instrumentales para el desarrollo de otras capacidades, como el pensamiento crítico, el liderazgo o el trabajo colaborativo. Por su importancia en el ejercicio profesional en general, las capacidades argumentativas tienen frecuentemente un carácter transversal y buscan formarse de manera integral como parte de la educación universitaria. Tradicionalmente, su formación se da a nivel oral y escrito, a través de experiencias de aprendizaje, tales como debates o ensayos. Sin embargo, estas tareas recaen fuertemente en la argumentación a través del uso de la lengua, ya sea oral o escrita, lo cual en ocasiones deja fuera los componentes visuales y multimodales de la argumentación que se encuentran presentes en numerosas profesiones. En el diseño gráfico el componente visual es clave en los trabajos argumentativos que requiere el ejercicio profesional. No obstante, aún es necesario identificar cómo se expresan estas capacidades en una profesión en la que los elementos visuales son centrales a la comunicación. Es decir, ¿qué caracteriza a la argumentación en las profesiones que giran en torno a la comunicación visual? ¿Qué distingue el trabajo argumentativo en el diseño gráfico del de otras profesiones, por ejemplo, del de la abogacía? ¿A qué tipo de retos argumentativos se enfrenta un profesional del diseño y cómo pueden formarse habilidades argumentativas acordes en el contexto de los estudios de licenciatura? La comprensión de estas capacidades como competencias profesionales específicas son clave para este trabajo, que tiene como objetivo contribuir a su definición para los ámbitos profesionales relacionados con la comunicación visual. Para ello es necesario conectar los conceptos y modelos de las competencias argumentativas con los de las competencias visuales. En una primera parte del trabajo, se presentan debates surgidos, tanto en las teorías de la argumentación, como desde el campo de las competencias visuales, que dan cuenta del predominio de la cultura escrita y sus efectos en la conceptualización de ambas capacidades. En este contexto se esboza la argumentación en el diseño como un proceso que implica considerar no solamente la construcción de argumentos a través de la palabra, sino también a través de la imagen, y se discuten los desafíos que ello representa para la formación en argumentación visual. En una segunda parte se presenta brevemente una revisión de las tareas argumentativas que se solicitan a estudiantes de diseño gráfico, con el fin de reconstruir, a partir de documentos de uso docente, las nociones de argumentación que subyacen los procesos de enseñanza-aprendizaje. Para este ejercicio se emplea como caso de estudio el Plan de Estudios 2013 de la Licenciatura en Diseño Gráfico de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí. En la tercera y última parte de este trabajo se muestra una reconstrucción esquemática de competencia argumentativa para la formación en el ámbito del diseño gráfico y se esbozan líneas futuras de trabajo académico y de investigación en este campo.

__________
Dra. Luz María Hernández Nieto, profesora investigadora
Facultad del Hábitat. Universidad Autónoma de San Luis Potosí