Experiencias en el desarrollo de conceptos de diseño arquitectónico en la Facultad del Hábitat: una revisión metodológica.

Daniel Jiménez Anguiano, Lilia Narváez Hernández, Juana María Miranda Vidales
Universidad Autónoma de San Luis Potosí
México
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El objetivo de esta ponencia es el generar la reflexión sobre el valor de las estrategias didácticas y los métodos de diseño aplicados en la asignatura denominada Taller de Síntesis III de Arquitectura, de la Facultad del Hábitat, analizando los aprendizajes obtenidos a partir de las experiencias desarrolladas en diversas modalidades operativas o didácticas y su aportación a la formación del diseño arquitectónico.

La metodología a emplear quedaría definida de la siguiente manera: se pretende tener una revisión del método de diseño que en mayor medida se ha implementado en la carrera de arquitectura de la Facultad del Hábitat, específicamente en la fase que se enfoca en la generación de conceptos de diseño arquitectónico, en el Taller de Síntesis III, dentro del cual se aplica habitualmente la modalidad de “trabajo en vertical”, lo anterior como un primer momento de análisis.

Posteriormente, la revisión se centrará sobre las experiencias que ha dejado la implementación de una estrategia didáctica dentro de esta asignatura, al desarrollarse bajo una modalidad operativa distinta, denominada “trabajo en horizontal”, durante el semestre de agosto a diciembre del año 2021.

En un siguiente momento, se procedería a la exploración de las diferencias metodológicas entre ambos tipos de trabajo, en particular, aquellas en donde se aplican procesos didácticos que se centran, por ejemplo, en la participación colaborativa entre todos los docentes y alumnos que imparten y cursan dicha materia, en el desarrollo del espíritu competitivo entre dichos “participantes”, en el aprendizaje basado en la exploración comparativa de casos análogos, o bien, en la confrontación y/o discusión de resultados de manera abierta y explícita, entre otros.

Finalmente, el trabajo se centrará en el estudio de los productos generados entre las diversas modalidades operativas o didácticas, entendiendo por dichos productos a los conceptos de diseño generados y la aplicación de los mismos para el desarrollo de anteproyectos arquitectónicos, lo cual, es parte integral de los objetivos académicos de la asignatura en cuestión.

A partir del planteamiento descrito con anterioridad, se podrán obtener resultados que permitan profundizar de manera reflexiva y crítica sobre la utilidad que han generado los procesos o métodos de diseño en el ámbito de la enseñanza de la arquitectura, en lo particular en la institución señalada, misma que en gran medida se ha destacado a lo largo de más de 45 años, por dar una especial atención a la aplicación de los métodos de diseño en las etapas tempranas de formación de su alumnado.
Sin embargo, no sería extraño poder encontrarse con ciertas situaciones que denoten la obsolescencia en algunos aspectos que incluyen las diversas fases, pasos, requerimientos o “herramientas” de las que se ha valido en las últimas décadas este método general de diseño, así como las variaciones libremente empleadas que de él han hecho los docentes, en el ejercicio de la “libertad de cátedra” o bien, ante la necesidad de replanteamientos metodológicos implementados al no alcanzar los resultados que se esperarían obtener de aplicar fielmente los procesos de diseño establecidos institucionalmente.

Podemos concluir tentativamente que, el poder autoevaluar de manera crítica aquellos aspectos establecidos y aparentemente probados con éxito, en los procesos de enseñanza-aprendizaje para generar conceptos de diseño, posibilita a los docentes el reconocimiento objetivo de la pertinencia de estos; de igual manera, da apertura hacia la generación de valor en aquellas cualidades que el método ha aportado y más aún, si éste se tamiza a través de perspectivas y visiones renovadas, donde se puedan ponderar positivamente los elementos esenciales que han sido favorables para la formación en el diseño de numerosas generaciones de alumnos.

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Maestro Daniel Jiménez Anguiano, Doctora Lilia Narváez Hernández, Doctora Juana María Miranda Vidales
Facultad del Hábitat. Universidad Autónoma de San Luis Potosí